底下快要睡着的学生猛地睁开眼，看了一眼赵寒月，然后低头紧盯着卷子，不敢抬头。
赵寒月整了整卷子问道：“讲到哪了？”
第一排的学生小声说道：“讲到默写题了。”
赵寒月看着试卷，道：“这个第一题，是蟹六跪而二螯吧？”
同学应道：“是！”
赵寒月一只手撑在讲台上，看着李恺道：“是不是李恺？你的螯字怎么写的？”
李恺挠挠头憨笑，没有回答。
“监考的时候我都站你旁边了你都没反应。”赵寒月把目光收回，放到试卷上，“这几个默写题错了的，给我把那一段抄三遍。古诗默写错了的，古诗抄三遍。别想着偷懒，我都把名字记下来了，一个也别想跑。”说罢他看向张琦，“这是今晚的作业之一，你记着点，明天给我收起来。”
张琦点点头。
“这个课外文言文你们错的啊，简直是惨不忍睹。不过这也正常，这个翻译确实是有点难。”
底下的学生哀声叹道：“老师这个翻译根本翻译不出来！”
赵寒月挑眉：“正好，我们一起来看看。这篇文言文选自哪你们知道吗？”
学生摇头。
“这篇文章选自《左传·隐公元年》，是《郑伯克段于鄢》的一段，难度确实有点大。”
赵寒月给他们把原文串了一遍。讲到翻译的时候她说：“这个翻译它难在哪，就是难在这里面有一个通假字，有一个词类活用。记着，以后这种翻译题，你遇到不会的时候怎么翻译。来，拿出你们的笔记本记下来。”
等他们找出来笔记本，赵寒月说道：“你先看它能不能组词，如果你发现组词不行，你就考虑是不是词类活用，比如名词做动词之类的，如果你发现还不行，你就在考虑是不是特殊的词类活用，使动用法和意动用法。如果你发现还不行，你这次就要考虑是不是通假字了。”赵寒月重复了几遍，等着他们记完，“一般就是这么一个顺序，刚开始手生，不管是词汇的意思还是词类活用通假字还是要多积累。”
赵寒月话音刚落，下课铃就响了起来，她果断的收拾东西准备走人：“还有一点没讲完，先下课吧，我不喜欢占用你们的下课时间。”因为我学生的时候最讨厌占下课的老师了。赵寒月在心里道。
她转身了离开教室。
回到办公室，马主任看着她回来道：“小赵下节课我的课，你不来听听？”
赵寒月停住脚步，笑道：“行，反正我下节课没课，马主任你讲卷子？”
马主任点头。
赵寒月就跟着马主任去听了一节课。
不得不承认，正高级教师的讲课方式就是不一样。赵寒月是离开了ppt或者教案就没法讲课，脑子一片空白。而反观马主任，上课很少用ppt，对于他很熟的课文有时甚至都不看课本。赵寒月见过一次马主任的课本，里面一片空白。不愧是交了很多年的老教师，就连讲卷子都这么轻车熟驾。
赵寒月在心里感叹着：我这还要几年才能达到这种高度。
她把这种想法从脑子里赶出去，还是做好自己眼前的事情吧。正高级教师哪那么容易？以她现在的能力，初级教师都什么够呛。